载入中 . . . . . .

(家长用,适用于4-16岁儿童)

译者说明:1、原表用的是大规格纸张,许多项目平列横排,为适应国内常用16开纸的情况,改为上下排列,内容未变。2、各项目后有横线者请用文字填写;有小方框者,请在相应的方框内打X;3、本表内容可分三个部份,翻译时加了“第一部份:……”等三个大标题;4、在个别项目内加了“译注”,以利使用。

第一部分:一般项目

儿童姓名:

性别:男,女

年龄:出生日期: 年 月 日

年级:种族:

父母职业(请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等)

父亲职业:

母亲职业:

填表者:父,母,其他人口:

填表日期: 年 月 日

第二部分:社会能力

I.(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如,游泳,棒球等):

无爱好口

爱好:a.

b.

c.

(2)与同龄儿童相比,他(她)在这些项目上花去时间多少?

不知道 较少 一般 较多

(3)与同龄儿童相比,他(她)的运动水平如何?

不知道 较低 一般 较高

II.(1)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮,看书,弹琴等,不包括看电视)

无爱好口

爱好 a.

b.

c,

(2)与同龄儿童相比,他(她)花在这些爱好上的时间多少?

不知道 较少 一般 较多

(3)与同龄儿童相比,他(她)的爱好水平如何?

不知道 较低 一般 较高

III.(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称

未参加口

参加a.

b.

c.

(2)与同龄的参加者相比,他(她)在这些组织中的活跃程度如何?

不知道 较差 一般 较高

IV.(1)请列出你孩子有无千活或打零工的情况(例如送报,帮人照顾小孩,帮人搞卫生等)

没有口

有:a.

b.

c.

(2)与同龄儿童相比,他(她)工作质量如何?

不知道 较差 一般 较好

V. (1)你孩子有几个要好的朋友?

无 1个 2-3个 4个及以上

(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?

不到一次 1-2次 3次及以上

VI.与同龄儿童相比,你孩子在下列方面表现如何?

较差 差不多 较好

a.与兄弟姐妹相处 口 口 口

b.与其他儿童相处 口 口 口

c.对父母的行为 口 口 口

d.自己工作和游戏 口 口 口

VII. (1)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)

未上学口

不及格中等以下中等中等以上-

a. 阅读课口口口口

b. 写作课口口口口

c. 算术课口口口口

d. 拼音课口口口口

其他课(如历史,地理,常识,外语等)

e. 口口口口

f. 口口口口

g. 口口口口

(2)你孩子是否在特殊班级?

不是口

是口,什么性质?

(3)你孩子是否留级?

没有口

留过口,几年级留级?

留级理由:(4)你孩子在学校里有无学习或其他问题(不包括上面三个问题)?

没有口

有问题口

问题内容:

问题何时开始:

问题是否已解决?

未解决口

已解决口,何时解决:

第三部份:行为问题

VIII.以下是描述你孩子的项目。只根据最近半年内的情况描述。每一项目后面都有三个数字 (0,1,2),如你孩子明显有或经常有此项表现,圈2;如无此项表现,图0,

1.行为幼稚与其年龄不符012

2.过敏性症状(填具体表现)012

3.喜欢争论012

4.哮喘病012

5.举动象异性012

6.随地大便012

7.喜欢吹牛或自夸012

8.精神不能集中,注意力不能持久012

9.老是想某些事情不能摆脱,强迫观念(说明内容)012

10.坐立不安活动过多012

11.喜欢缠着大人或过份依赖012

12.常说感到寂宾012

13.胡里胡涂,如在云里雾中012

14.常常哭叫012

15.虐待动物012

16.虐待、欺侮别人或吝啬012

17.好做白日梦或呆想012

18.胡意伤害自己或企图自杀012

19.需要别人经常注意自己012

20.破坏自己的东西012

21.破坏家里或其它儿童的东西012

22.在家不听话012

23.在校不听话012

24.不肯好好吃饭012

25.不与其他儿童相处012

26.有不良行为后不感到内疚012

27.易嫉妒012

28.吃喝不能作为食物的东西(说明内容)012

29.除怕小学外,还害怕某些动物、处境或地方(说明内容)012

30.怕上学012

31.怕自己想坏念头或做坏事012

32.觉得自己必须十全十美012

33.觉得或抱怨没有人喜欢自己012

34.觉得别人存心捉弄自己012

35.觉得自己无用或有自卑感012

36.身体经常弄伤,容易出事故012

37.经常打架012

38.常被人戏弄012

39.爱和出麻烦的儿童在一起012

40.听到某些实际上没有的声音(说明内容)012

41.冲动或行为粗鲁012

42.喜欢孤独 012

43.撤谎或欺骗012

44.咬指甲012

45.神经过敏,容易激动或紧张012

46.动作紧张或带有抽动性(说明内容)012

47.做恶梦012

48.不被其他儿童喜欢012

49.便秘012

50.过度恐惧或担心012

51.感到头昏012

52.过份内疚012

53.吃得过多012

54.过份疲劳012

55.身体过重012

56.找不出原因的躯体症状:012

a.疼痛012

b.头痛012

c.恶心想吐012

d.眼睛有问题(说明内容。译注:不包括近视及器质性眼病)012

e.发疹或其他皮肤病012

f.腹部疼痛或纹痛012

g.呕吐012

h.其他(说明内容)012

57.对别人身体进行攻击012

58.挖鼻孔、皮肤或身体其他部分(说明内容)012

59.公开玩弄自己的生殖器012

60.过多地玩弄自己的生殖器012

61.功课差012

62.动作不灵活012

63.喜欢和年龄较大的儿童在一起012

64.喜欢和年龄较小的儿童在一起012

65.不肯说话012

66.不断重复某些动作,强迫行为(说明内容)012

67.离家出走012

68.经常尖叫012

69.守口如瓶,有事不说出来012

70.看到某些实际上没有的东西(说明内容)012

71.感到不自然或容易发窘012

72.玩火(包括玩火柴或打火机等一译注)012

73.性方面的问题(说明内容)012

74.夸惬自己或胡闹012

75.害羞或胆小012

76.比大多数孩子睡得少012

77.比大多数孩子睡得多(说明多多少。译注:不包括赖床)012

78.玩弄粪便012

79.言语问题(说明内容。译注:例如口齿不清)012

80.茫然凝视012

81.在家偷东西012

82.在外偷东西012

83.收藏自己不需要的东西(说明内容.译注:不包括集邮等爱好)012

84.怪异行为(说明内容。译注:不包括其他条已提及者)012

85.怪异想法(说明内容。译注:不包括其他条已提及者)012

86.固执、绷着脸或容易激怒012

87.情绪突然变化012

88.常常生气012

89.多疑012

90.咒骂或讲粗话012

91.声言要自杀012

92.说梦话或有梦游(说明内容)012

93.话太多012

94.常戏弄他人012

95.乱发脾气或脾气暴燥012

96.对性的问题想得太多012

97.威胁他人012

98.吮吸大姆指 012

99.过份要求整齐清洁012

100.睡眠不好(说明内容)012

101.逃学012

102.不够活跃,动作迟钝或精力不足012

103.闷闷不乐,悲伤或抑郁012

104.说话声音特别大012

105.喝酒或使用成瘾药(说明内容)012

106.损坏公物012

107.白天遗尿012

108.夜间遗尿012

109.爱哭诉012

110.希望成为异性012

111.孤独、不合群012

112.优虑重重012

113.请写出你孩子存在的但上面未提及的其他问题:012

012

012

一、 请检查一下是否每都已填好

二、 请在你最关心的条目下划线

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist,以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多,内容较全面的一种。1970年首先在美国使用,1983年出版了使用手册(主要是针对家长用的表),1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表,在上海及其他城市作了较广泛的应用,并总结出了我国常模的初步数据。这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题,共有五种表格,即家长填的,老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的,其中家长填的使用经验最多。这里主要介绍家长用表,适用于4-16岁的儿童(作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表,内容大同小异,因使用经验尚少,此处从略),内容分三部份:

一、一般项目:姓名,性别,年龄,出生日期,种族,填表日期,年级,父亲职业(工种),母亲职业(工种),填表人(父、母、其他)。

二、社交能力:包括七大类;参加体育运动情况,课余爱好,参加集体(组织)情况,课余职业或劳动,交友情况,与家人及其他小孩相处情况,在校学习情况。

三、行为问题:包括113条,其中56条包括8小项,113条为“其他”。填表时按最近半年(6个月)内的表现记分,例如第30条“怕上学”,如果过去有,而最近半年内无此表现,即记0分。

第一部分的项目不记分,据认为,父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况,因此“一般项目”中只着重此条。

第二部分的项目除个别条目外,均需记分,其记分方法如下:

I (1):无爱好或一种爱好记0分,两种爱好记1分,三种或以上记2分。

I (2)及1 (3):“不知道”不记分,低于一般记0分,一般记1分,高于一般记2分。(2)及(3)的分数加起来求出平均数,作为这一项的分数。

II (1):记分法同I (1)。

II (2)及II (3):记分法同I (2)及I (3)。

III (1):记分法同I (1)。

III (2):记分法同I (2)及I (3)。

IV(1):记分法同I (1)。

IV(2):记分法同I (1)及I (2)

V(1):无或一个,记0分;二、三个,记1分;四个或以上,记2分。

V(2):不到一次记。分,一、二次记1分,三次工以上记2分。

VI:较差记0分,差不多记1分,较好记2分,把a、b、c的三个分数加起来求出平均分,作为一个分数,d的记分法同上,另作一个分数(即VI项有两个分数)。

VII(1):不及格记0分,中等以下记1分,中等记2分,中等以上记3分。把各项分数加起来求出平均数,作为 VII (1)的分数。

VII(2):“不是”记1分,“是"记0分。

VII (3):“没有”记1分,“留过”,记0分。

VII (4):“没有”记1分,有问题记0分。

问题开始及解决情况不记分。

第二部分的内容又被归纳为三个因子,即活动情况(包括I、III、IV条),社交情况(第III、V、VI条)及学校情况(第妞条)。如果将这三个因子从左到右排列在横轴上,把各因子的总分从少(0)到多、按百分位数或T分大小从下向上排列在纵轴上,就可以构成“儿童社会能力廓图(Social Competence Profile)。”社会能力的分数越高越好,但绝大多数的分数处于2百分位和69百分位之间(即T分30-55)。低于2百分位者(T分<30)被认为可疑异常。

4-16岁的儿童被分为三个年龄组进行分析,即4-5岁,6-11岁及12-16岁,(2-3岁的另成一个年龄组)。现将美国样本6-16岁儿童社会能力的分数的正常范围列表如下(表1-4),供参考:

表1:6-11岁男孩杜交能力因子分正常范围

69百分位平均分 8.5-9 7.5-8 5.0-5.5

2百分位平均分 3-3.5 3-3.5 2-2.5

因子名称 活动能力 社交情况 学校情况

包括项目 I,II,IV

III,V,VI

VII

表2:12-16岁男孩社交能力因子分正常范围

69百分位平均分 8.5-9 8.5 5-5.5

2百分位平均分 3.5 3.5-4 2-2.5

因子名称 活动能力 社交情况 学校情况

包括项目 I,II,IV

III,V,VI

VII

表3: 6-11岁女孩杜交能力因子分正常范围

69百分位平均分 8.5-9 7.5-8 5.5-6

2百分位平均分 2.5-3 3.5 3-3.5

因子名称 活动能力 社交情况 学校情况

包括项目 I,II,IV

III,V,VI

VII

表4: 12-16岁女孩杜交能力因子分正常范围

69百分位平均分 8.5-9 8-8.5 5.6-6

2百分位平均分 3 3 3

因子名称 活动能力 社交情况 学校情况

包括项目 I,II,IV

III,V,VI

VII

第三部分是这一量表的重点部分。以下对一部份作较详细的介绍。

1.条目排列:113条行为问题是任意排列的,即按某一行为的英文第一个字母的次序排列(第一条是A,第112条是W)不是按内容性质归类排列。

2.统计归纳:每一条行为问题都有一个分数(0,1或2分)称为粗分,把113条的粗分加起来,称为总粗分,分数越高,行为问题越大。越低则行为问题越小。因此根据大样本的统计分析,可以算出一个正常上限(不需下限),例如4-5、6-11、12-16岁男孩的总粗分上限分别为42、40-42和38,同龄女孩的上限分别为42-45、37-41和37。超过这个上限分数,就应做进一步检查。

根据统计处理,还可以把以上113条行为问题归纳为8-9个因子,每一因子包含113条里若干条,所包含的条目的因子负荷后等于或大于0.3,有时同一条目可出现在不同的因子之中。

各因子既可用罗马数字来代表(例如因子I,因子II……),也可以用临床综合征的名称来代表(例如分裂样因子,抑郁因子……)但这些名称并不意味着就是临床诊断。

把每一因子所包括条目的粗分加起来,就是这个因子的分数,为了统计方便,这个分数又可以折算成标准转换分(即T分)。原作者把因子分的正常范围定在69至98百分位(Percentile)之间,即T分在55至70分之间。分数超过98百分位时即认为可能异常,应予复查,分数低于69百分位时仍属正常。

现将美国样本的因子分正常值范围(即69百分位平均分至98百分位平均分)列表如下(表5一8),供参考:

表5:6-11岁男孩行为问题因子分正常范围

98百分位平均分 4-5 12-13 5-6 9 4 6 10-11 20 5-6

69百分位平均分 1-2 3 2-3 3 0-1 1-2 3-4 9 0-1

因子名称 分裂样 抑郁 交往不良 强迫性 体诉 社交退缩 多动 攻击性 违纪

表6:6-11岁女孩行为问题因子分正常范围

98百分位平均分 12-13 6-7 7 3-4 10 2-3 2-3 20-21 3-4

69百分位平均分 5 1-2 1-2 0 3 1 0 9 0

因子名称 抑郁 社会退缩 体诉 分裂样强迫症 多动 性问题 违纪 攻击性 残忍

表7:12-16岁男孩行为问题因子分正常范围

98百分位平均分 7 5 13 4-5 6 9 7-8 21-22 9-10

69百分位平均分 1-2 0-1 3 0-1 1-2 1-2 0-1 5-6 3

因子名称 体诉 分裂样抑郁 交往不良 不成熟 强迫性 敌意性 违纪 攻击性 多动

表8:12-16岁女孩行为问题因子分正常范围

98百分位平均分 14 3-4 3-4 10-11 8-9 12 22 4

69百分位平均分 3-4 0 0-1 3-4 2-3 2 6 0

因子名称 焦虑强迫 体诉 分裂样 抑郁退缩 不成熟 违纪 攻击性 残忍

如果把各因子的分数按因子的罗马字编号从左到右在横轴上排列,分数值则按百分位或T分的高低按纵轴排列(高分在上,低分在下),则可以把每个儿童的因子连成一条曲线,称为“儿童行为问题廓图”(Child behavior problems Profile)。

上述归纳把儿童的行为问题分为8-9个因子。但也有许多人喜欢传统的,简单的两分法,即分为内向和外向。为满足这一要求,作者在上述儿童行为图的因子排列上把内向特征最明显的因子排在横轴的最左边,把外向特征最明显的因子排在横轴的最右边。而把中间的一个因子既不作为内向也不作为负向计分。左边几个因子的总分作为内向分,而右边的作为外向分,每个小孩都有内向和外向分,但只有当分数超过90百分位时(或相应的T分时),并且内向和外向的T分相差至少10分时,才可以把这个小孩称为内向或外向。总粗分,内向及外向粗分如何折算成T分,均可由表查得(3)。

也可以把每个样本的113条的分数总加起来,除以样本数以求得均值,并求得标准差,以此作为筛查标准。此法较因子分析方便,但其常模尚需进一步摸索。


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MBTI全称Myers-Briggs Type Indicator,是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具,用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家Carl Jung的性格理论为基础,由美国的Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发。

MBTI是当今世界上应用最广泛的性格测试工具。它已经被翻译成......

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瑞文标准智商测验是由英国心理学家瑞文(J.C.Raven)创制,用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。它是一种纯粹的非文字智力测验,所以广泛应用于无国界的智力/推理能力测试,属于渐近性矩阵图。《最强大脑》中采用的就是这种智力测量标准。整个测验一共有60张图组成,由5个单元的渐进矩阵构图组成,根据测量结果将智力等级分为优秀、良好、中等、中下和低下。

与国际标准智商测试相比,它适用的年龄层更广,而且没有文化知识相......

瑞文智力测试   人才测评   心理测试   智商   IQ   心理测评   最强大脑  



约翰·霍兰德(John Holland)认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关,兴趣是人们活动的巨大动力,凡是具有职业兴趣的职业,都可以提高人们的积极性,促使人们积极地、愉快地从事该职业。

经过多年的发展,霍兰德职业兴趣测评已在教育、培训、企业管理等领域有了越来越多的应用。企业招聘时,通过对应聘者职业兴趣的测试判定其属于哪种类型,由此决定录用职位。在企业的日常管理中,如果出现员工和职位不匹配的情况,可测试出员工的职业......

霍兰德职业兴趣   心理测评   人才测评  



症状自评量表SCL90是世界上最著名的心理健康测试量表之一,将协助您从十个方面来了解自己的心理健康程度。 本测验适用对象为16岁以上的人群。

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(成人版16岁以上)艾森克提出的以人格结构层级说和三维度人格类型说为主要内容的人格理论。他在其《人格的维度》中指出“人格是生命体实际表现出来的行为的模式的总和”。艾森克认为这种行为模式的总和包括认知(智力)、意动(性格)、情感(气质)和躯体(体质)四个主要方面。后来他又强调人格具有稳定持久性。

由于EPQ具有较高的信度和效度,其所测得的结果可同时得到多种实验心理学研究的印证 ,因此它也是验证人格维度理论的根据。

心理测试   艾森克人格   EPQ   人才测评  



情绪稳定性是指人的情绪状态随外界(或内部)条件变化而产生波动的情况。

一些情绪较为稳定的人不易为一般情景引起强烈的情绪反应,或引起的情绪反应较为缓慢。如当遇到事业成败等重大生活事件时,较易控制自己的情绪。情绪不稳定的人对事件的发生则容易引起情绪反应,生活琐碎小事也可招致强烈情绪变化。

情绪稳定性是心理学评判一个人的人格特质的指标之一,艾森克情绪稳定性测验是运用最为广泛的情绪稳定性测验,可以被用于判断是否存在自......

心理测试   情绪管理  



如果您想知道自己的思维风格类型,请回答下面的问题。各种回答无所谓正确与错误,只要适合于您情况的答案就是正确的。每个条目的内容都是以陈述式表达,候选条目以与您实际情况的符合程度从低到高都分为完全不符合、相当不符合、比较不符合、说不清、比较符合、相当符合、完全符合7个等级。请您根据自己的实际情况选择最符合您意愿的选项。

心理测试   思维风格  



无论你属于任何行业,领导力都意味着与时俱进。从蒸汽时代到互联网时代,领导者就是改变社会的领头羊,历史由人民创造,但是,历史只记得领导者!

人才测评   领导力   管理风格  



贝尔宾博士和他的同事们经过多年的研究与实践,提出了著名的贝尔宾团队角色理论,即:高效的团队工作有赖于默契协作。团队成员必须清楚其他人所扮演的角色,了解如何相互弥补不足,发挥优势。成功的团队协作可以提高生产力,鼓舞士气,激励创新。没有完美的个人,只有完美的团队。人无完人,但团队却可以是完美的团队,只要适当的拥有如下九种角色:实干者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督员、凝聚者、完善者、专家。

本测试可以在招聘/团队......

人才测评   领导力测评   团队协作  



盖洛普Q12测评问卷主要是针对团队的工作环境和员工的敬业度方面的测评,这12个软性问题与公司硬性的业绩指标紧密联系,测评结果可以用来帮助企业经理有效改善部门管理。

团队测评   员工敬业度   工作环境  



当讯息经由视、听、味、嗅、触觉这五个功能收进大脑里,加工处理的工作则交给潜意识去完成,这是一个自动加工的过程,往往不由意识去操控。

这个意识与潜意识的沟通途径有三:(1)视觉;(2)听觉;(3)集合了嗅觉、味觉、触觉、以及深层的本体感觉、空间感觉、情绪感受等复杂心理活动。这些统称为“内感官”。

心理测评   人才测评   内感官  



我们都希望成为一个有自信心的人,但是每个人都会有小小自卑,这些自卑也许会影响到自己的自信心。下面这个关于自信心测试,能够测试出你的自信程度。

心理测试   自信心  



研究表明,成人依恋风格不仅影响着恋爱关系,而且能够间接预测婚姻质量。

本测试为自评的成人依恋量表,具有良好的效度和较好的信度,被广泛应用,是测量成人依恋的标准量表。

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OLSON婚姻质量问卷是美国明尼苏达大学Olson教授等1981年在已有较好信、效度的“婚前预测问卷(PREPARE)”(Olson,1970)的基础上编制的问卷。该量表包括12个维度:过分理想化、婚姻满意度、性格相融性、夫妻交流、解决冲突的方式、经济安排、业余活动、性生活、子女和婚姻、与亲友的关系、角色平等性及信仰一致性。

本问卷是了解您的婚姻状态的,它可以发现您婚姻中可能存在和需要指导的问题。

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本测验可用来帮助了解自己与朋友的关系, 了解自己在与朋友相处过程中存在哪些典型的行为问题,并将从交谈方面、交友方面、待人接物、同异性交往等全面评估你当前的人际状况,并给出人际改善建议。

心理测试   人际关系  



本问卷的目的是帮助你了解生活中的实际状况以及你对此时的体验如何。例如,你有个伴侣(这是你的现状),但因关系不和,你并不感觉有伴侣(这是你的感觉)。

请根据最近两周的情况回答。答案并无正确与错误或者好与坏之分。

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社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种行为表现,苦恼则为情感反应。 请根据您的实际情况,在下面每个条目上选择“是”或“否”。

心理测试   人际关系  



以下列出的是当你在生活中经受到挫折打击,或遇到困难时可能采取的态度和做法。请你仔细阅读每一项,然后做出选择。

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每个人在学业跟职业上,都有各自不同的价值追求,舒伯总结了15种最为普遍的职业价值观,代表着不同群体在工作中所重视和追求的15个方面。

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职场中固然充满着世俗的体面和晋升的诱惑,但也充满了攀爬的艰辛和竞争的陷阱,只有玩转办公室政治的人才会从竞争中脱颖而出,稳稳占有自己的一席之地。那么,你是办公室“政治游戏”的高手吗?

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有人喜欢粗茶淡饭,有人喜欢华丽排场,这都代表了一个人的生活态度。看下面的测试,来看看你真实的生活态度吧。


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假设有一天,你在路上开着跑车。突然,你看到一个骑着摩托车,抽着烟的火辣美眉。你心里的第一想法是什么?

她是个大明星

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