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 发散思维测验是托兰斯进行创造力研究的主要方法,但不是唯一的方法。仅就测验而言,除创造思维测验外,托兰斯在1965年还编制了简便。易行、有效的创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》,其中包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格特征。

  题目形式是强迫性选择,即二择一式,其目的是让受测者本人提供其创造人格特征的报告,以了解他们的创造性水平。

  下面是托兰斯创造性人格自陈量表中的一些例题。在完成该测验时,被试者需根据与自己相符合的情况,在每项的后面括号里打上“v”或“X”。

(1)办事情、观察事物或听人说话时能专心致志。( )

(2)说话、作文时经常用类比的方法。( )

(3)能全神贯注地读书、书写和绘画。( )

(4)完成老师布置的作业后,总有一种兴奋感。( )

(5)敢于向权威挑战。( )

(6)习惯于寻找事物的各种原因。( )

(7)能仔细地观察事物。( )

(8)能从别人谈话中发现问题。( )

(9)在进行创造性思维活动时,经常忘记时间。( )

(10)能主动发现问题,并能找出与之有关的各种关系。( )

(11)除日常生活外,平时大部分时间都在读书学习。( )

(12)对周围事物总持有好奇心。( )

(13)对某一问题有新发现时,精神上总感到异常兴奋。( )

(14)通常能预测事物结果,并能正确地验证这一结果。( )

(15)即使遇到困难和挫折,也不气馁。( )

(16)经常思考事物的新答案和新结果。( )

(17)具有敏锐的观察力以及提出问题的能力。( )

(18)在学习中,有自己选定的独特研究课题,并能采取自己独有的发现方法和研究方法。( )

(19)遇到问题时,常能从多方面探索可能性,而不是固定在一种思路或局限在某一方面。( )

(20)总有新设想在脑子里涌现,即使在游玩时也能产生新设想。( )

 

评分标准

每符合上述标准的打勾的给一分,最后算出总分。总分0~13为一般,14~17好,18~20很好。

实质上,吉尔福特和托兰斯都是从认知心理学进行检测的,目的在于认知创新能力的培养,通过被试思维的发散来认识他们的创新能力,这种方法在一定程度上是存在一些缺陷的,以上两套试题被怀疑是否能全部检测到学生的创新能力,因为人的创新能力不仅是思维创新能力,还包括聚合思维能力,和辨正思维能力以及动手创新能力,应该根据具体的情况选择最好的方法,可操作的方法,对人的创新能力进行全面的评价。

托兰斯创造思维测验简介

托兰斯创造思维测验(TTCT)是由美国明尼苏达大学的托兰斯(E.P.Torrance)等人于1966年编制而成,是目前应用最广泛的创造力测验,适用于各年龄阶段的人。主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。

托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。这些测验均以游戏的形式组织、呈现,测验过程轻松愉快。言语测验由7个分测验构成。前三个测验是根据一张图画推演而来,他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜后果。后四个测验是:A、产品改造B、非常用途测验C、非常问题D、假想。图画测验有三个,都是呈现未完成的或抽象的图案,要求被试完成它们,使其具有一定的意义。这三个分测验分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈(或平行线)测验。声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。它包括两个分测验:A、音响想象B、象声词想象。这三套测验的记分有所不同,言语测验从流畅性、变通性和独特性三方面记分;声音和词测验只计独特性得分。

托兰斯创造思维测验的内容

托兰斯创造思维测验包括12个分测验,称之为“活动”,以缓解被试紧张心理,它适合于幼儿园直至成人被试。主要有三套测验,每套皆有两个复本。

言语创造性思维测验:包括7项活动。头3项活动要求被试根据所呈现的图画,列举出他为了解该图而欲询问的问题、图中所描绘的行为可能的原因及该行为可能的后果;活动4要求被试对给定玩具提出改进意见;活动5要求被试说出普通物体的特殊用途;活动6要求对同一物体提出不寻常的问题;活动7要求被试推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果。测验按流畅性、变通性及独创性记分。

图画创造性思维测验:包括3项活动。活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上,贴的部分由他自己选择,然后以此为出发点,画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画;活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图;活动3要求利用成对的短平行线(A本)或圆(B本)尽可能多地画出不同的图。此套测验皆根据基础图案绘图,可得到流畅性、灵活性、独创性和精确性四个分数。

声音词语创造性思维测验:这是后发展起来的测验,两个分测验均用录音磁带实施。第一个活动为音响想象,要求被试对熟悉及不熟悉的音响刺激作出想象;第二个活动为象声词想象,十个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿自然声响的象声词展开想象。两个活动皆为言语性反应,对刺激作自由想象,并写出联想到的有关物体或活动。根据反应的罕见性,记独特性分数。

托兰斯测验的评分者信度为0.80~0.90之间,其复本及分半信度在0.70~0.90之间,没有可靠的效度证据。

以上两个测验是常用的创造力测验,它们多用于研究工作。此外,创造力测验至今仍停留于探索阶段,它与成就测验的相关很低,但它为了解创造力、训练创造力提供了方法和思路。

托兰斯创造性思维测验(TTCT)

Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT)

Yeehaw天马星

测验由美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制(1966),是目前应用最广泛的创造力测验,适用于从幼儿园到研究生水平的个体,但对四年级以下的儿童需要进行个别口头施测。是一项主要考查发散性思维创造性成就的智力能力测试,涵盖发散性思维能力、好奇心、假设性思维、想象力、情感表现力、幽默感、打破常规的能力等方面。在美国和世界各国已被运用了很多年,从1966年2008年,有30万的美国人参加了这一测试。自上世纪60年代以来,托兰斯测试经历了数次修订,被业界认为是对发散性思维的可靠检测。

该测验由三套创造力量表构成。Yeehaw天马星

(1)言语创造思维测验。包括七个分测验:Yeehaw天马星

①提问题——要求被试列出他对图画内容所想到的一切问题;

②猜原因——要求被试列出图画事件的可能原因;

③猜后果——要求被试列出图画中所发生的事情的各种可能后果;

④产品改造——要求被试对一个玩具图形列出所有可能的改进方法;

⑤非常用途测验——其原理与吉尔福德的第五分测验相同;Yeehaw天马星

⑥非常问题——要求被试对同一物体提出尽可能多的不同寻常的问题;

⑦假想——要求被试推断一种不可能发生的事件将出现的各种可能后果。

(2)图画创造思维测验。由三个分测验组成:Yeehaw天马星

①图画构造——呈现一个蛋形彩图,让被试以此为基础去构造富于想象的图画;

②未完成图画——向被试提供十个由简单线条勾出的抽象图形,让他们完成这些图形并加以命名;

③圆圈(或平行线)测验——共包括30个圆圈(或30对平行线),要求被试据此尽可能多地画出互不相同的图画。

(3)声音和词的创造思维测验。由两个分测验组成:Yeehaw天马星

①音响想象——采用四个被测者熟悉和不熟悉的音响系列,各呈现三次,让被试分别写出所联想到的物体或活动;

②象声词想象——采用十个模仿自然声响的象声词各呈现三次,让被试分别写出所联想到的事物。

三套测验的记分标准是不同的。言语测验从流畅性、变通性、独特性三方面记分;图画测验除从以上三方面记分外,还对精致性记分;声音和词的测验只记独特性得分。Yeehaw天马星

托兰斯创造性思维测验的特色在于其操作过程的游戏性,即用游戏的形式将各项测验组织起来,显得轻松愉快,适合儿童的身心特点。

托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。这些测验均以游戏的形式组织、呈现,测验过程轻松愉快。言语测验由7个分测验构成。前三个测验是根据一张图画推演而来,他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜后果。

后四个测验是:A、产品改造B、非常用途测验C、非常问题D、假想。

图画测验有三个,都是呈现未完成的或抽象的图案,要求被试完成它们,使其具有一定的意义。Yeehaw天马星

这三个分测验分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈(或平行线)测验。Yeehaw天马星

声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。它包括两个分测验:A、音响想象B、象声词想象。这三套测验的记分有所不同,言语测验从流畅性、变通性和独特性三方面记分;声音和词测验只计独特性得分。具体的使用细则、信度资料、常模参阅测验手册。

托兰斯创造性思维测试题目示例Yeehaw天马星

**********************************

************************************

答题要求:Yeehaw天马星

·努力想他人之未所想。 ·想出尽可能多的点子。

·为你的想法提供细节,让其完整。

·在规定时间内如果已经作答完毕,你可以继续为你的想法添加细节,或安静地坐着。

·未经允许不要做下一道题目。

文字题 题目一:

对如图所示的填充玩具进行改进、让它更好玩。(时间3分钟。) _______________________________________ _______________________________________ 题目二:

假设人们能够眨巴眼睛就能把自己从一个地方运送到另一个地方,结果会出现哪些事情?(时间3分钟。)

_______________________________________ _______________________________________ 图画题 题目三:

把右边不完整的图画添加完整。并用你完成的图画讲述一个完整的故事。给你的图画起名。(时间3分钟。)

_______________________________________ _______________________________________

Yeehaw天马星

题目四:Yeehaw天马星

给以下方块图案添加细节,使其构成完整图画。让这些方块成为你的图画的一部分。努力画出别人未曾画出的图画。添加细节,并讲述完整故事。给图画起名。(时间3分钟。)

_______________________________________

_______________________________________

Yeehaw天马星Yeehaw天马星Yeehaw天马星

我国的心理学工作者也曾针对思维的发散性、流畅性、变通性、独创性和精致性特点编制了一些类似测验,然而总体看来,这些测验都没有经过标准化过程,在信度和效度方面尚有待提高。

创造性评分规则

评价向度 表现优异(3分) 合格(2分) 有待改进(1分)

流畅性 ①能用多种方法表达同一事物,例如在文章中运用不同的写作技巧

②演绎方法新奇有趣

( ) 能用多种方法表达同一事物,例如在文章中运用不同的写作技巧

( ) 限于惯常方法表达事物

( )

变通性 ①能从不同角度讨论或演绎事物及同一主题

②较全面及深入地理解事物

③有建设性的看法,能引发思考

( ) ①能从不同角度讨论或演绎事物及同一主题

②较全面及深入地理解事物

( ) ①用惯常方法讨论或演绎事物及同一主题

②对事情的理解流于一般或表面

( )

独特性 ①对事物或解决问题的方法能表现出自己独特的见解

②见解新颖、合理可行

( ) 对事物或解决问题的方法能表现出自己独特的见解

( ) 未对事物或解决问题的方法提出独特、创新的见解

( )

精密性 ①细致地演绎复杂或常见的事物

②演绎手法新颖、有趣而不落俗套

③令人易于掌握及理解事物

( ) ①能解释复杂或常见的事物

②解释合理

③令人进一步认识事物

( ) 解释事物的方法未能够深入,未能细致地演绎复杂的事物

( )

敏感性 ①在解难或自拟问题的情境中,能清楚地掌握情境中的资料

②能清晰、确切地定义及表达问题

③善于指出问题的关键及缺漏,有助于找出解决问题的方法

( ) ①在解难或自拟问题的情境中,能清楚地掌握情境中的资料

②能清晰、确切地定义及表达问题

  ( ) ①在解难或自拟问题的情境中,未能清楚地掌握情境中的资料

②未能清晰、确切地定义及表达问题

( )

表现优异的地方:

______________________________________________________________

有待改进的地方:

______________________________________________________________

注:( )内为各项得分。若各项评估重点的比重相同,表现优异的项目可得3 分,则整份作业最高得分为15 分。


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